Canale과Swain(1980) 에서는 의사소통능력을 문법적능력(grammatical competence), 사회언어학적능력(sociolinguistic competence), 담화능력(discourse competence), 전략적능력(strategic competence)으로 구분하였다. 이들을 변별적으로 구분해 보고, 각자가 생각하는 언어교육에서 의사소통능력의 주요특성에 대해 논의해 보
의사소통을 이루어진다는 것을 의미한다. 즉, 언어교육에 있어서 말하기 교육은 가장 기본이 되어야 한다고 말할 수 있다. 따라서 한국어 학습자들은 한국어교육을 통해서 정확하고 유창하게 자신의 생각이나 의견을 말할 수 있어야 한다. 한국어 학습자들이 유창한 말하기 능력을 기를 수 있도록 한
Swain(1980)은 의사소통능력을 4가지로 구분
① 문법적능력: 어휘, 발음 규칙, 철자법, 단어 형성, 문장구조 등의 언어적 기호를 정확히 사용하여 문법적으로 올바른 문장을 생성해 내는 능력
② 사회언어학적능력: 묘사, 설명, 설득, 정보 전달 등의 특정 언어 기능을 수행하기 위해 사회적 맥락과담화
Swain(1980)은 의사소통능력을 4가지로 구분
① 문법적능력: 어휘, 발음 규칙, 철자법, 단어 형성, 문장구조 등의 언어적 기호를 정확히 사용하여 문법적으로 올바른 문장을 생성해 내는 능력
② 사회언어학적능력: 묘사, 설명, 설득, 정보 전달 등의 특정 언어 기능을 수행하기 위해 사회적 맥락과담화
Swain(1980)은 의사소통능력을 4가지로 구분
① 문법적능력: 어휘, 발음 규칙, 철자법, 단어 형성, 문장구조 등의 언어적 기호를 정확히 사용하여 문법적으로 올바른 문장을 생성해 내는 능력
② 사회언어학적능력: 묘사, 설명, 설득, 정보 전달 등의 특정 언어 기능을 수행하기 위해 사회적 맥락과담화