띄어쓰기를 이해해야 하는데, 우리가 다 아는 바와 같이 어형식 띄어쓰기는 단어를 기준으로 해서 띄어쓰기를 하는 것이므로, 단어의 형태 분석 이론과 조어법이론에 정통해야 한다. 그런데 단어의 개념 정의와 단어의 분류 기준, 조어법이론이 다양하고 복잡하여 언중(言衆)이 이 이론에 따라 실제에
법이 독서라는 것이다. 그들은 “독서를 많이 하면 말문은 저절로 터지는 법”이라며 독서의 중요성을 강조한다. 그러면 어떤 책을 읽어야 할까. 많은 사람들이 독서를 하되 오랜 시간에 걸쳐 검증된 동서양의 고전을 읽을 것을 권하고 있다 따라서 우리들도 말을 잘하고 글을 잘 쓰기 위해서는 꾸준한
글을 짓는 일은 글을 읽고 그 뜻을 알기 시작하면서 생을 마칠 때까지 계속할 수 밖에 없는 일이다. 글쓰기의 수단이 붓이나 펜과 종이로부터 타자기를 거쳐 지금은 사이버 공간에 글을 쓰는 데까지 이르렀지만, 그럼에도 글을 짓는 일은 여전히 지속되고 있다. 더 이상의 소통이 불가능하거나 소통의
국어과 교육 과정은 수준별 교육과정이다. 이 교육과정의 기본 지침에 따라 이번 중학교 국어 교과서에서는 학생들의 수준을 점검하고 그 결과에 따라 추수 학습을 할 수 있도록 ‘보충․심화’ 학습 부분을 마련하였다. 엄격한 의미의 보충․심화 학습 자료의 구성은 이론적으로도 그리고 실제
한글맞춤법통일안’을 근거로 하여 만들어진 것인데, ‘한글맞춤법통일안’을 제정한 것이 이미 50여 년 전의 일이므로 현재 언어와의 거리와 그에 따른 문제점들이 드러났다. 사문화된 조항이 생기고, 규정이 불완전하여 표기에 혼란이 생기기도 하며, 실제 사용상의 편의에 따라 지켜지지 않는 조항