한문’을 영역별로 평가하기보다는 ‘한문’을 중심으로 평가하되 여기에 한자, 한자어를 포괄하여 평가해야 한다. 한문문장 평가에서는 독해평가와 낭독평가, 듣기평가 등을 활용하여 한문의 고유한 특징을 살려서 학습하도록 유도해야 한다.
교육과정 운영에서는 전문성 신장과 다양한 교과서 개
Ⅰ. 서론
한문과교육과정은 1972년에 제정된 이래 네 차례의 개정을 거치는 동안 어느 정도 체계적이고 합리적인 교육과정으로 구성되었다. 그렇지만 아직도 해결해야 할 과제가 존재하는 것 또한 사실이다. 중고등학교 교육과정의 성격이나 구성의 방향에서 추구하는 인간상을 실현하기에는 한문이
Ⅰ. 도덕과(교육, 수업) 학습지도
실제로 수업진행에 있어 모든 과정이 매끄럽게 진행되지 않는 것이 일반적이다. 그렇게 되는 이유는 예상하지 못한 가변적인 요소들이 수업 시간에 도출되기 때문이기도 하겠지만, 보다 근본적인 이유는 우리 앎의 과정이 단선적인 단계들로 진행되지 않는다는 데에
Ⅰ. 실과과 멀티미디어교육자료(교수자료)
실과 교수학습 측면에서 멀티미디어 자료의 개발 및 활용은 제7차 교육과정에서 요구하고 있는 자기 주도적 학습을 신장시킬 수 있는 중요한 과제이다.
최근에는 정보 통신 기술의 발달로 새로운 멀티미디어 시스템이 등장하고 있으나, 실과 교과에서 멀티
교육은 국가에 의해서 모든 국민에게 균등하게 실시해야 한다(헌법 제31조 1항)와 모든 국민은 법률이 정하는 바에 따라 그 자녀를 교육받게 할 의무가 있다(헌법 제31조 2항), 교육은 자주성, 전문성, 정치적 중립성은 법률에 따라 보장된다(헌법 제31조 4항)는 전제에 따라 교육과정의 결정이 어떻게 변해