학습에서 가장 중요한 것은 강화물, 즉 보상이라고 보았다. 행동주의이론의 목표는 잘못 학습된 행동을 소거하고 보다 효과적이고 바람직한 행동을 새로 학습하도록 하는 것이다. 이 자료는 행동주의이론의 대표적 학자와 주요 개념 및 시사점을 통하여 학습에 있어서의 교사의 역할을 제시한 A+ 레포
스키너(Skinner), 반두라(Bandura) 등이 여기에 속한다.
학습을 자극(stimulus)에 대한 반응(response)의 결합으로 보는 행동주의학습이론(S-R 이론)에는 고전적조건화이론, 접근적 조건화이론, 시행착오이론, 작동적 조건화이론 등이 포함된다. 또한, 사회학습이론(모방학습이론)도 여기에 포함될 수 있다.
Ⅱ.
학습을 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게서 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화 또는 행동잠재력의 변화로 정의 내리며, 유기체를 자극에 대해 수동적으로 반응하는 존재라고 보았다.
2) 행동주의이론의 시각적 관점
▸인간행동의 대부분은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에
행동이다. 교실에서 플래시 카드를 사용한 반복연습과 같은 활동에서 찾아볼 수 있다. 이는 고전적조건화의 중요한 요소로 작용한다.
2) 고전적조건화고전적조건화(Classical Conditioning)은 본능적 또는 반사적인 반응과 흡사한 불수의적 정서 또는 생리반응을 하게 하는 학습의 한 형태이다.
행동주의학습이론(고전적조건화와 조작적 조건화이론)에서 Pavlov 나 Guthrie 이론과 같은 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hull의 학습이론, Bandura가 제안한 관찰 학습이론 등이 있다.
2. 고전적조건화와 조작적 조건화(행동