학습 효과를 가질 수 있도록 한다는 것을 알 수 있으며, 이러한 공통적인 요소를 종합해 볼 때 협동학습은 공통의 학습 내용을 가지고 학생들의 상호 의존적인 관계를 중심으로 공동의 목표를 달성하기 위한 협동적인 학습 활동이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 협동학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
협
바꾸어 참가성원이 자주적으로 특정한 작업과 토론을 전개하는 방식이다.
2. 토의학습의 절차
1) 토의주제 선정
학생들의 관심, 요구, 능력 등을 고려하여 교사가 토의할 주제를 설정하거나 학생과 협력하여 결정한다. 주제가 선정되면 토의할 수 있는 내용에 대하여 조사하고 할 수 있는 기회를
구성되는), 특정 목적(학습 목적)을 달성하기 위하여, 지정된 시간과 장소에 모여서, 언어적(주로 말하기와 듣기) 또는 비언어적(표정이나 동작) 방법을 사용하여, 서로의 의사를 교환하는 것’을 의미한다.
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 개념
토론학습은, 특정 주제에 대해 찬성과 반대의
정도 익명성이 보장되므로 인터넷 활용 시 학생들은 부도덕한 행위 유혹을 강하게 받기 쉽다. 이에 따라 성에 대한 그릇된 정보 수용, 성과 폭력성이 짙은 광고에의 노출 등 많은 도덕적인 문제가 제기되고 있다. 따라서 도덕과에서는 ICT 자료의 개발 시 이를 지도할 수 있는 방안을 함께 모색한다.