협력 강화방안’ 및 ‘그 후속 조치계획’을 발표하였다. 이 방안이 이전의 방안처럼 일회성, 선심성 제도에 그치지 않기 위해서는, 우선 정부의 계획을 면밀히 검토하는 것이 우선되어야 하며, 지속적이며 강력한 정부의 상생협력에 대한 의지, 대․중소기업간 실질적 협력관계 도출, 산업전반으로
통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.
Ⅰ. 서론
최근에 통합교육에 대한 가치와 철학이 보편화 되면서 장애아동의 교육의 질을 높이고 권리를 보호하는 통합교
유지 한다고 말할 수 있을 것이다. 지역사회복지가 궁극적으로 추구하는 것은 두말할 나위도 없이 이상적인 지역사회를 건설 또는 이상적인 지역사회 그 자체를 의미한다. 따라서 본론에서는 시, 군, 구 차원에서 지역사회복지 활성화를 위해 구체적인 민과 관과의 협력방안에 대해 서술해 보겠다.
특수학급 교사들이 전문적인지식과 교수기술들을 보완하기 위해 협력적인 관계를 유지해야 할 필요성 또한 현저하게 증가하게 되었다. 따라서 본론에서는 교육현장에서의 통합교육의 필요성을 제시하고, 일반교사와 특수교사의 협력적 관계를 사례를 들어 설명하고, 협력방안을 제시해 보겠다.
- 한국통합교육학회(2009), 통합교사, 학지사
- 우정한(2003), 효율적인 통합교육을 위한 협력교수 방안에 관한 연구, Journal of Special Education & RehabilitatiⅠ. 서론
교육이란 다양한 주체들의 상호작용을 통해 이루어진다. 교육 대상인 학생뿐만 아니라 학생들을 가르치는 교사, 학교행정직원, 교육 관련 서