7장. 희랍사회의교육과 사상
1절 희랍사회의 사회적 교육적 특징
1-1) 사회적 특징
*희랍-스파르타와 아테네 등 수십 개의 도시국가가 설립되었기 때문에 그 민족의 구성도
다양함.
*희랍민족-빛(Hellas)이라고 하는 이름을 가진 아리아족(Arians)으로서 B.C. 11세기경 북쪽 발칸반도에서 남쪽으로 내려
희랍
스파르타와 아테네 등 수십개의 도시국가가 설립되었기 때문에 그 민족의 구성이 다양함
희랍민족
아리아족(빛), 여러 씨족들이 집합하여 이루어진 민족으로서 당시 도시국가는 100개를 넘었다.
도시국가
높은 곳에 성채를 세우고 외부 부족들로부터 자신들을 방어하고 효율적 통지를 위하
로마사회는 귀족적, 계급적 사회였고, 가족제도를 중시했으며, 권리와 의무 정신이 강했으며 로마문화는 절충적 성격, 실제적 성격, 교량적 성격이 강했다.
4) 로마인의 특성
① 실제적이고 현실적이다.
② 모방성이 강한 민족이다.
③ 도덕과 준법정신을 소중히 여기는 민족이다.
④ 웅변과 변론을
고대 그리스-로마 교육의 역사적 배경과 철학
1. 스파르타
1) 스파르타의 교육
- 교육제도
리쿠르고스의 법전에 기초를 두고 있는데 여기에는 개인보다는 국가를 절대적으로 중시하여 극단적인 군사교육으로 교육이 국가적 통제하에 있는 스파르타의 모습이 나타나있다.
- 교육목적
각 개인이
1. 르네상스를 바라보는 두 가지 관점
르네상스를 바라보는 두 가지 대비되는 시각이 존재했다. 하나는 중세와의 단절을 강조하는 시각과, 또 하나는 중세와의 연결을 강조하는 시각이 그러하다. 르네상스와 인문주의의 역사적 의의를 알아보기 위해서, 이 두 가지 관점을 살펴보는 것은 그 시대의 연