7장. 희랍사회의 교육과 사상
1절 희랍사회의 사회적 교육적 특징
1-1) 사회적 특징
*희랍-스파르타와 아테네 등 수십 개의 도시국가가 설립되었기 때문에 그 민족의 구성도
다양함.
*희랍민족-빛(Hellas)이라고 하는 이름을 가진 아리아족(Arians)으로서 B.C. 11세기경 북쪽 발칸반도에서 남쪽으로 내려
사회주의 사상이 대두 되었다.
넷째, 문화적 측면에서 19세기는 자연 과학의 발달로 기술 혁신과 산업 발달을 초래하였고, 교통 통신기관의 발달로 국가 간 문화의 상호 교류가 촉진되었다. 다섯째, 교육적 측면에서 19세기는 신인문주의 신인문주의는 그리스의 이상을 부흥하여 인간성의 원만한 발달
교육내용 : 신학을 비롯하여 그리스철학, 수사학, 천문학, 문학 등
③ 사원학교(본산학교) : 교회의 지도자, 성직자를 양성하는 기관
㈀ 교육내용 : 성서, 신학, 철학, 과학, 수학, 희랍의 학예 등 고급문답학교
내용보다 전문적
㈁ 교육방법 : 분단수업으로 실시하였으며, 스콜라 철학이
교육사상에 나타난 인성교육 내지 수양의 출발점은 우선 인간의 마음속에 가치자각(價値自覺) 능력이 내재되어 있다는 인간에 대한 강한 신뢰로부터 비롯된다.6) 현용수는 인성이란 도덕적 인격을 형성하는 내면적 성품, 성질 혹은 강한 의지이며 인성교육은 도덕적 인격을 형성하는 내면적 성품, 성
희랍의 고전을 보다 중시하여 그리스의 문화, 미술에 있어서 내용으로서의 인간성을 존중함
㉢인문주의는 언어를 중시하고 고대어를 그대로 사용하는 것을 중요시하나 신인문주의는 고대어뿐만 아니라 고대의 문화, 윤리, 예술 등에 흥미를 가짐으로써 내용적으로 충실을 기하여 그들의 생활사상을