Ⅰ. 서론
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본 연구는 대학수학능력시험의 과학탐구영역 중에서 물리Ⅱ 와 생물Ⅱ 과목을 선택하여 6차 교육과정과 7차 교육과정의 변화 경향을 인식론적 지식의 분류에 따라 살펴보는 연구이다. 이를 위하여 6차 교육과정 중 2000년도 대학수학능력시험의 문제와 7차 교육과정 중 개정된 수능안
Ⅰ. 개요
학교 과학 수업은 주로 혹은 전적으로 과학 내용(가령 에너지, 화학 결합, 광합성)에 초점을 맞추고 있다. 반면에 과학에 대한 메타 지식, 즉 과학적 사고방식뿐만 아니라 과학의 본성과 과학의 범위에 대한 관점에 대해서는, 비록 이런 종류의 지식이 과학 수업의 목표로서 대개 설정되어 있
Ⅰ. 개요
우리나라 대학입학제도는 일본을 제외하고 유례를 찾기 힘들 만큼 복잡하고 고난도이며 비교육적이고 비합리적이며 전근대적이다. 우리는 이를 비공개 무시험 서류전형 임의선발 제도로 대체해야 하리라고 본다. 그를 위한 최소한도의 준비기간이 필요한 것은 사실이나 무작정하고 시일을
1. 두꺼운 하드보드지에 색지를 붙여 길을 만들고, 접착 아스테이지를 붙여
게임판을 만든다.
2. 한복을 입은 여아와 남아 말을 각각 하나씩 만든다.
3. 두꺼운 도화지로 주사위 도안을 그려 만들고 겉에 펠트지로 붙인다.
4. 각 팀이 게임 때 사용할 송편, 밤, 감 모양의 교구를 색지로 오려 만든다.
5.
Ⅰ. 유아교육과정 탐구생활의 기본개념
제6차 유치원 교육과정에서 탐구생활영역은 과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구 등을 다루고 있다. 탐구생활 영역에 대한 탐색과 이해를 용이하게 하기 위해 다음과 같은 몇 가지 문제를 고찰하고자 한다.
1. 과학적 탐구와 과학적 사고
인간은 생각하는