Ⅰ 서론
교육심리학은 일반심리학의 한 분야이기도 하며 사회학, 의학 등과도 인접하는 교육과학의 한 분야하고도 할 수 있다. 이러한 측면 때문에 교육심리학이 독립된 학문으로서 가지는 기본적인 학문의 성격을 둘러싸고 여러 가지 논의를 불러일으키는 원인이 된다. 그러나 교육의 현상을 포괄적
교육심리학에 가장 많이 쓰이는 연구방법은 기술적 접근(descriptive approach), 설명식 접근법(explanative approach), 그리고 임상적 접근법(clinical approach) 들이다. 따라서 본론에서는 교육심리학의 연구방법에 대하여 설명하고 자신이 관심있는 교육현상에 대하여 생각해본 후 이 현상과 관련한 연구주제를 한 가
겪고 있으며 이를 해결하기 위해 외국인 근로자를 고용하거나 취업 및 재취업교육을 강화하는 등의 대책을 시행하고 있으나 이 또한 각종 부작용으로 인하여 사회문제를 야기하고 많은 사회적 비용을 발생시키고 있다. 따라서 본론에서는 입시위주의 교육제도와 교육병리 현상에 대해 서술해 보겠다.
고등학교를 졸업하고 대학을 가거나 사회에 진출하게 되어 자신이 무엇을 하고 살아야 할지를 고민하고 방황하게 만들고 있는 것이 우리의 현실이다. 따라서 본론에서는 우리나라의 교육현상을 기능론적 관점으로 보는가 아니면 갈등론적 관점으로 보는가 실례를 들어 자신의 견해를 서술해 보겠다.
1.교육은 여러 가지 사회적 욕구를 만족시키는 기능을 가졌다.
2.교육이 서로 상충되는 사회집단 간의 억압의 수단으로서 영향 줌
학생의 일상적인 경험을 중시하는 입장에서 해석
옛날과 달리
오늘날 우리는
왜 그렇게
많은 교육을 받는가?
-사회 제도로 인한 해석
같은 교육을 받는데
누