교육의 현상을 포괄적인 일반심리학이나 인접된 학문으로 해결하는 데는 한계가 있다. 교육은 학생을 대상으로 가르치고 바람직한 인성을 길러주고 잠재능력을 계발한다.
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Ⅱ 본론
1. 교육심리학의 연구방법
1) 기초연구와 응용연구
기초연구는 이론개발에만 목적을 두고 수행되는 연구로서
방법은 기술적 접근(descriptive approach), 설명식 접근법(explanative approach), 그리고 임상적 접근법(clinical approach) 들이다. 따라서 본론에서는 교육심리학의 연구방법에 대하여 설명하고 자신이 관심있는 교육현상에 대하여 생각해본 후 이 현상과 관련한 연구주제를 한 가지 설정하여 간단한 연구방법을 설계
교육과학사 | 1996.
이 번역판에는 원저자가 교수―학습에 관하여 평소에 가직 있었던 연구의 관심사를 이해하는데 독자들에게 도움을 주고자 그리고 원저자께서 원서를 집필하시게 된 학문적 배경을 이해하는데 독자들에게 도움을 주고자 ‘원저자의 약력’과 ‘원저자의 이력서와 연구실적’에
방법을 강조할 뿐 아니라 사회과 교육의 전반적인 재검토작업이 필요하게 되었다. 사회과 교육이라는 것은 인간과 사회에 관한 총제적인 현상을 연구하며, 이를 위한 교육과정 구성 원리에 따라서 정치학, 경제학, 사회학, 문화인류학, 지리학 등의 사회과학과 역사학, 철학, 심리학 등의 인문과학의 주
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향