교육과정에 참여한 방식이다. 다소 낯 선 교육방식이지만 한번으로는 긍정적인 소리도 나오지만 그와 반대로 부정적ㅇ니 소리도 나오고 있어 찬반양론이 일어나고 있다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동및교사의 역할에 대
교육이 인간에게 내재한 신성을 자연스럽게 발전하는 데 가능한 한 방해받지 않도록 하는 것을 목표로 해야 한다는 루소의 ‘소극적 교육’이라는 개념을 ‘발달 순응적 교육’으로 전개 시켰다.
③신성의 발현은 자유스러운 교육, 자발적 자기 활동, 노작활동에 의해서 가능
㉠자기활동의 원리
교육에서 심리적 요소와 사회적 요소를 통합하는 것에 관심을 두었다. 즉 그는 개인적인 경험과 사회적인 경험을 조화롭게 통합하는 것을 목표로 하였다. 이 과정에서 그는 아동 자신의 활동과 협동적 활동을 중시하였으며, 아동의 성장과 조화될 수 있는 교육내용과 벙법을 찾고자 노력하였고, 교육내
교육시키기보다 창의성 증진 중심으로 과학자처럼 사물에 대해 관찰하고 의문을 갖고 새로운 사실들을 스스로 발견해 가는 자기주도 학습을 하는 가운데 이론 형성자로서 성장해 가도록 도와야 한다고 과학 교육의 중요성을 피력하고 있다. 따라서 본론에서는 아동과학교육의 교수원리 및교사역할에
및 교직의 변화에 대해 논하시오, 사회변화따른유아교사역할및교직변화 (사회문화적 환경의 변화에 따른 유아, 교사, 학부모, 교직의 변화측면) [교직실무]
Ⅰ. 서론
사회변화에 따른 유아교사의 역할및 교직의 변화에 대해 논하시오: 오늘날 한국사회는 높은 교육열과 더불어 여성의 경제활동 참