Ⅱ 본론
1. 그림책을 활용한 통합적문학활동
최근에는 동화를 매개로한 교육활동의 중요성에 대한 인식이 새롭게 강조되고 있다. 동화를 들은 후 유아와 교사의 경험이나 지식, 교육내용, 학교와 지역사회, 발달영역 간의 통합을 통해서 유아들이 흥미 있어 하는 이야기 나누기, 토의, 게임, 동극,
문학적 반응이 중요하게 부각됨으로 인해 반응의 개념은 새롭게 탐구되기 시작하였다. 로젠블렛은 반응이란 환기의 과정을 거쳐 전체의 독서 과정에서 일어나는 개인적이며 사회ㆍ문화적인 일체의 사고 작용을 의미한다고 하였다. 이러한
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3. 그림책활용수업설계를 위한 전달매체 중 교구 전달매
그림 그리기, 느낌과 연상을 연결 짓기, 가설 세우기와 확장하기를 하는 것으로 나타났다. 이에 본론에서는 아동 문학 교육과 관련한 주요 이론을 ‘반응중심 문학활동’과 ‘통합적문학활동’의 개념을 중심으로 기술하고, 아동 문학 교육을 위한 그림책활용 수업 설계를 위한 전달 매체 연구에 대
Ⅰ 통합적문학활동의 개념
1. 유아교육에서 통합이란 용어의 의미
- 유아의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일
- 유아와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일
- 교육 내용 간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활 간의 통합
- 영역
책을 가지고 유아와 활동할 수 있는 확장활동을 3가지 이상 제시하시오
Ⅰ. 서론
보육과정에 아동문학을 활용한 교육적 접근이 매우 활발하게 이루어지고 있다. 이는 아동문학을 활용한 프로그램이 총체적 교수학습활동에 매우 효과적이기 때문이다. 따라서 아동문학이 통합적 교수학습활동에서