4. 감추어진 교과과정(Hidden Curriculum)
⑴ 함께 말하기
이 교육안에서는 조별 활동이 많이 진행되는데, 그 중에서 토론이 가장 큰 비중을 차지한다. 그리고 조별토론 후에 모든 조가 다 같이 토론한 내용을 발표한다. 조별로 한명 씩 나와서 발표를 하다보면 적극적으로 말을 많이 하는 학생이 계속해
진 행 방 법
1)앞치마를 두른 남자교사가 교실에 등장한다.(hidden curriculum1)
2)학생들에게 빨간색과 파란색의 방석을 나눠주며 자신이 앉고 싶은 방석을 가져다가 앉도록 한다.(hidden curriculum2)
3)학생들이 다 방석에 앉으면, 자신이 앞치마를 한 상황에 대한 느낌을 자유롭게 나 누어 본다. -naming1.
(이
청소년교육을 담당할 우리들은 이 문제에 대해 고민해보아야 하며, 그 실태가 어떤지 현재의 우리의 상황이 어떠한지를 직시하여야 할 것이다.
Ⅱ. 본론
ⅰ. 다문화가정의 정의 한국의 다문화가정에 대한 기독교교육적 접근. 최유진. 장로회신학대학교. 2007
‘다문화 가정’이라는 용어는 국제
청소년들을 대상으로 쓴 문학작품을 다루거나 혹은 기독교신앙을 가진 청소년에 의해 창작된 문학작품을 다루는 영역을 생각할 수 있다. 더 확장시켜 생각해 보면, 이때의 문학을 기독교문학과 구분하여 세속문학으로 규정하고 기독교청소년들에게 세속문학을 활용하여 어떻게 교육할 수 있을까? 라