Ⅰ. 서론
지식․정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 제7차 교육과정은 획
활용은 인터넷의 등장과 함께 그 무한한 가능성으로 교육자들간에 많은 주목을 받아 왔다. 그러나 인터넷과 웹의 교육적 활용의 가능성은 사용자의 활용 방법에 따라서 교육적으로 의미있는 매체로 사용될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있지만 보편적으로는 그렇게 활용하고 있다.
Ⅱ. 정보통신기술
Ⅰ. 서론
정보통신 기술을 교수-학습에 활용하는 것에 대한 부정적 시각도 여전히 존재하고 있다. 대표적인 주장으로는 학습이란 기존의 지적 모형에 맞지 않는 새로운 정보를 흡수하여 발생되는 불균형을 해소하는 새로운 지적 모형을 이루어 가는 과정이라 볼 때, 인공적인 도구에 대한 과도한 의존
활용하도록 권장하고 있다. 이러한 지침은 교육시간의 10%를 할애하는 것 이상으로 그 중요한 의미를 가진다. 과거의 특정 교과 혹은 교사의 재량에 맡겨졌던 교육과정의 주변적 위치에서 교수-학습활동의 중심부에 위치하게 되었으며, 교사와 학생 모두에게 ICT는 21세기 생존을 위한 기술
Ⅰ. 개요
「초․중등학교 정보통신기술 운영지침」이 발표됨에 따라 정보통신기술교육이 제7차 교육과정부터 체계적으로 이루어질 수 있는 기반이 마련되었다. 정보통신기술 교육을 다음과 같이 ICT 소양 교육과 ICT활용 교육으로 나누고 있으며, 이들간의 연계를 통하여 효과적으로 교육 목표를 달