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레포트 > 교육계열
2010.04.15
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 정의

Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 배경

Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적인 학습 환경을 제공한다
3. 창의력 및 문제 해결력을 신장시킨다
4. 다양한 교수․학습 활동을 촉진시킨다
5. 교육의 장을 확대시킨다

Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 창의적 사고

Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 독서교육

Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 장점
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수․학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대

Ⅷ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육의 가장 근본적인 요소 중 하나는 󰡐변화󰡑이며, 교육을 통해 발생하는 변화는 발전 혹은 전진의 의미로 앞으로 나아간다는 뜻을 포함하는 과정이다. 진보적 의미의 학교교육은 늘 새로운 기술과 교수-학습방법을 적용하며 교육의 질을 높이기 위해 노력해왔다. 교육인적자원부는 지식기반사회의 변화와 요구에 능동적으로 대처하는 교육이 될 수 있도록 󰡐ICT 활용 교육 강화 정책󰡑을 발표하였다. 제 7차 교육과정과 함께 학생들의 ICT 활용 수준을 5단계로 구분․제시하고 있으며, 국민공통기본과정 10개 교과 수업에서 10% 이상 ICT를 활용하도록 권장하고 있다. 이러한 지침은 교육시간의 10%를 할애하는 것 이상으로 그 중요한 의미를 가진다. 과거의 특정 교과 혹은 교사의 재량에 맡겨졌던 교육과정의 주변적 위치에서 교수-학습활동의 중심부에 위치하게 되었으며, 교사와 학생 모두에게 ICT는 21세기 󰡐생존을 위한 기술󰡐임을 의미한다. 우리 나라의 교육정보화는 지식기반사회에서 필요로 하는 창의적이며 생산적 인력을 양성하기 위한 ICT를 기반으로 하는 국민 교육체제의 총체적 변화로 조직적이고 체계적인 활동이다. ICT 활용 교육은 교육정보화의 첫 단계에서 강조하던 ICT 소양 교육과 구별된다. ICT 활용교육이 도구나 수단적 의미에 가깝다면 ICT 소양교육은 ICT 자체에 관한 기술적 의미가 더 크다고 볼 수 있다. 특히 초중등학교의 정보화 목표는 정보화 물적 기반 구축, ICT 활용 교육 강화, 교육정보 자료개발 및 보급을 포함하며, ICT 활용 교육을 통해 교육목적과 교육내용․교육방법․교사와 학습자의 역할에 대한 총체적인 변화를 꾀하며 교수-학습의 질 향상을 추구하고 있다. ICT 활용 교육은 정보, 통신, 그리고 기술의 합성어로, 각각의 의미에서 ICT 활용 교육의 의미를 도출하면 다음과 같다. ICT를 활용하여 교수-학습 자료와 정보를 수집, 관리하고, 새로운 지식을 창출하며, 이를 공유하기 위해 사용하는 총체적인 과학적 기술과 장치 및 방법의 활용이다.

참고문헌

○ 김종훈·김종진·정원희(2002), ICT 활용교육 이렇게 쉽네!, 학지사
○ 유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반한 정보 교육 과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
○ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT 교육론, 형설출판사
○ 한국교총 원격교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT를 활용한 교수·학습 방법 탐색
○ 함영기(2004), ICT 활용 교육 효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교

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