1. 장학의 개념
‘교육행정’하면 ‘장학’을 연상할 정도로 어느 나라보다도 한국의 경우 교육행정에서 장학이 차지하는 비중이 높은 것이 전통처럼 되어 왔다.
장학(supervision)이란 개념은 듣는 사람의 입장에 따라 여러 가지 다른 의미로 해석된다. 왜냐하면 개인의 과거 경험, 현재의 위치, 장학에
1. 동료장학이란?
동료장학은 동료들 간에 그들의 교육활동의 개선을 위해 공동으로 노력하는 과정으로 “일반적으로 둘 이상의 교사가 서로 수업을 관찰하고 그 결과에 대하여 피드백(feed-back)을 제공해 주며 공통되는 전문적 관심에 대하여 토론함으로써 자신들의 전문적 성장을 위해 함께 일하기
장학이 서서히 자리잡히게 됨으로써 동료장학, 임상장학 등으로 자율화와 다양화의 모습이 자리잡혀 왔으나 그것도 시범수업공개와 교내연수의 틀을 벗어나지 못한 실정이다. 그 점은 장학이 능동성보다 수동성이 강하고 자율성보다 타율성이 짙다는 점에서 새로운 장학개념의 정립과 장학문화의 탈
장학을 학생의 학습 촉진과 조직의 목표달성을 위해 교사의 행동에 직접적인 영향을 주는 조직에 공식적으로 계획된 활동으로 정의하였다. Alfonso와 그 외의 동료들은 이러한 Lovell의 개념을 분석하여 다음과 같은 세 가지 핵심적인 요소로 나누어 설명하고 있다. 첫째, 수업장학은 공식적으로 계획된 조
장학은 장학사(또는 장학관), 연구사(또는 연구관) 등 특정한 직명을 가진 사람만 담당하는 것이 아니라 교사의 전문적 성장과 수업의 개선을 위해 조언할 수 있는 사람들을 모두 포함한다고 본다. 즉, 교장, 교감, 주임교사는 물론 동료교사도 장학담당자가 될 수 있다. 그러나 장학이 효과적이기 위해