문제행동이 무엇인가에 대해서는 합치된 정의를 내리기 어렵다. 그것은 유아의 행동을 지각하고 해석하는데 어려움이 있기 때문이며 유아들이 함께 있는 사람이나 상황에 따라 다른 행동을 보이기 때문이다. 따라서 본론에서는 영유아 문제행동에 대한 정의 및 요인과 지도 전략, 그리고 현장에서 가
대부분의 학생들은 청소년기의 변화, 발달과업 및 이에 따르는 스트레스를 잘 극복해 가지만, 일부 학생들은 이 시기에 잘 적응하지 못하고 우울, 불안과 같은 심리적 문제나 약물사용, 폭력과 같은 문제행동을 보이고 있다. 더욱이 이러한 문제행동의 발생은 아동기를 포함한 발달 초기에 비해 청소년
바람직한 성장과 발달은 개인의 관심사를 넘어 국가적 관심사가 아닐 수 없다. 따라서 발달적 특성이나 외부적 요인들로 위기에 직면한 청소년들은 학계나 실천영역에서 지속적인 연구의 대상이 되고 있다. 따라서 본론에서는 청소년의 문제행동의 보호요인과 위험요인의 개념을 비교 설명해 보겠다.
청소년의 문제행동의 관련요인 중 보호요인과 위험요인을 설명하고 개인, 가족, 지역사회 중에서 선택하여 보호요인과 위험요인을 비교 설명하시오.
Ⅰ. 서론
성인기와 달리 청소년기에서는 가출, 게임중독, 학교폭력 등과 같은 다양한 문제행동들이 급격히 증가하는 것이 특징이다. 청소년기의 문
문제행동은 매우 흔하게 발생하고 일시적으로 나타났다가 사라지는 것이 아니라 약60%정도의 아동이 그 문제를 지속적으로 성인기 문제행동의 근원이 될 수 있기 때문에 아동의 문제행동에 관심을 갖고 주의를 기울여야 한다. 따라서 본론에서는 아동문제행동의 발생 원인을 환경적인 요인을 중심으