언어의 총체가 뜻하는 의미를 살
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2. 발달단계를 고려한 총체적 언어지도가 발달지체장애아동의 인지 및 언어발달에 미치는 효과
총체적 언어지도는 정신구조의 미분화 특성, 낮은 동기유발, 잦은 학습실패로 인한 학습된 무기력 등의 특성을 가진 발달지체장애아동에게 자연스럽게 읽기 교육
장애인 등에 대한 특수교육법에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 ․ 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체가 있는 사람을 특수교육대상자로 규정하고 있다. 장애인 등에 대한 특수교육법에서 규정하는 장애아동이란 18세 미만의 아동으로서 장애인
아동으로서 장애인복지법에 규정된 장애를 가진 아동'으로 정의할 수 있다. 우리나라에서 개정된 "장애인등에 대한 특수교육법"에 명시된 특수교육대상자의 유형으로는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐성 장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에
장애인 복지 법 제 2조에서는 장애인을 ‘지체장애 시각장애 청각장애 언어장애 또는 정신지체 등 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활에 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자’로 규정되고 있다.
또한 장애아동에 대한 기준은 의사가 신체적 발달의 특성이나 원인 등에 의한 의학적인 소견
장애가 발생 할 수 있다.
3) 언어장애아동
- 의사소통 과정에 문제가 생겨 언어 습득 및 발달에 지장을 초래하는 경우
- 구분: 조음장애(발음이 부정확한 상태), 유창성장애(발성, 말의 리듬이나 속도조절에
문제가 있는 경우), 음성장애(공명장애 및 발성장애)
- 원인: 언어발달지체, 교통사고