비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론과 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 교사 역할 측면에서 설명
1. 비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론을 교사 역할 측면에서 설명
1) 비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론
(1) 고등정신기능의 내면화
비고츠키는 인간의 정신과정을 하등정신기능(lower mental function)과 고등
현대유아교육에 있어 비고스키와 피아제의 이론은 매우 중요한 역할을 담당하고 있다. 그만큼 두 교육학자가 유아교육에서 차지하고 있는 비중이 그만큼 지대하고 볼 수 있다. 비고스키는 피아제의 인지적 구성주의로 대표되던 유아교육의 흐름에 새로운 시각을 연 사람이다. 그의 사상은 당시에는 혁
비고스키 교사의 역할
비고스키이론은 개인별 유아의 사회적 배경을 바탕으로 하고 있고 또 최근 유아교육은 아동중심 교육과정이 재강조되고 있다. 이에 비고스키의 사회?문화적 발달이론과 비계설정자로서의 교사의 역할이 더욱 중요해지고 있다.
비고스키는 교사의 역할을 학습과정에 있어 그
비고스키의 이론은 사회, 문화적 접근법으로 불리는데, 그 이유는 그의 이론이 사회, 문화적 요인들이 아동의 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 이해하려고 했기 때문이다. 그는 사회적 상호작용 및 진정한 문화적 활동에 대한 아동의 참여가 발달에 필수적인 것이라고 가정한다. 또한 진화과정동안 하
했는데 스스로를 일컬어 자신의 이론의 주요 수정주의자 가운데 한 사람으로 묘사할 정도였다.
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Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고스키의 공통점과 차이점 비교
1) 공통점
첫째, 아동을 적극적인 지식추구자라고 믿었다.
둘째, 피아제와 비고스키 모두 또래집단이 영향을 준다고 하였다.