Ⅰ. 수행평가의 역사
1. 근대 전(premodern) : BC 210- 1900
BC 210년 중국의 한 왕조에서 과거 제도를 최초로 실시하였다. 과거 제도는 송 대에 와서 절정기를 이루었다. 문관은 詩作, 공자의 경전에 대한 논쟁 등의 과목이 부과되었다. 무과에서는 말을 타기, 창술, 활을 쏘는 능력, 전술에 관한 논술 등을 부
Ⅰ. 서론
수행평가가 등장하게 된 배경으로 교육관 및 평가관의 전환을 들 수 있다. 교육관은 교육 목적의 설정이나 교육의 기능 변화에 직접적인 영향을 미치며, 교육 목적이나 교육 기능의 변화에 따라 교육 평가의 방식도 달라진다. 근대 시민사회에서 현대 대중사회로 넘어오면서 교육관은 선발
절차나 내용, 성과가 평가체제에 그대로 반영되어야 한다.
수업활동의 결과는 크게 학업성취와 정의적 특성으로 구분되는데, 이를 나누어 살펴보면 다음과 같다.
I. 학업성적의 평가
(1) 개념
학업성적을 확인하는 검사에는 성취검사(achievement testing)와 수행평가(Performance assessment)가 있다. 전자는
평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.
B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
Ⅰ. 서론
관찰은 특정 사물이나 현상을 주의 깊게 살펴보는 것으로 일상생활에서 자연스럽게 이루어지는 과정이다. 모든 아동
수행평가는 우리 교육현장에서 많은 논란의 핵심이 되고 있다. 이럴 때 이러한 평가가 가지는 문제점을 검토하면서 그 대안 마련과 수행평가가 갖는 교육적 의미를 함께 나누어보는 것도 좋다. 이 장에서는 교육평가4공통 ①관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점), ②관찰기록