습관 형성을 위한 교육과정의 목표는 내면화 단계에 이르도록 설정되어야 되고 이를 실현하기 위한 교육도 여기에 초점을 맞춰야함을 시사 받을 수 있다.
따라서 기본생활습관이 내면화되고 실생활에 정착되기 위해서는 학년 발달단계에 따라 일관성 있는 연계적인 지도가 이루어져야 하겠다.
W. Jame
“세살 버릇 여든까지 간다.”는 우리나라 속담도 있듯이 유아기 때 습관이 어떻게 형성되는가의 여부는 그 사람의 장래의 성격을 결정하는 중요한 기초가 된다.
따라서 유아기는 각종 습관이 형성되는 시기로 바른 식사습관, 청결습관, 운동습관, 학습습관, 사교 습관이 형성되도록 지도하는 것이 중
습관은 인격의 기저에 있다고 생각할 수 있다.
혼자가 아닌 가정과 사회가 함께 공유해야 하는 문화가 우리의 기본생활 속에 있으며 우리 모두가 실천해야 하고 계승 또는 변화시켜야 하는 가치와 규범이 기본생활 습관 속에 관련되어 있기 때문에 기본생활 습관지도는 중요한 교육내용으로 이루어져
Ⅰ. 개요
습관은 ‘제2의 천성(天性)’ ‘세살 적 버릇 여든까지 간다.’는 속담이 있듯이 어렸을 때의 습관은 일생을 통하여 인격형성의 기초가 되는 것이다. 그러므로 초등학교에 있어서의 생활습관의 지도는 아동기에 큰 의미를 갖는다. 즉 생활습관의 지도란 학교생활 속에서 아동에게 매일 매일
Ⅰ. 기본생활습관지도의 의미
기본생활이란 아동이 일상생활을 영위해 나가는데 있어서 요구되는 기본적이고 필수적인 행위를 말하는데 하위 영역은 국립교육평가원에서 제시한 청결, 질서, 예절의 3영역으로 국한하였다.
습관은 경험에 의하여 후천적으로 형성되는 것이며 학습의 결과이다. 습관