Ⅰ. 서 론
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영유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 영유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어 유아교사의 전문성이 요구되고 있다. 그러나 유아교육이 전문성을 갖고 있는지 유아교사를 전문직으로 인정할 것인지에 대
교사로서 거듭나게 될 계기가 될 것이다. 따라서 교사생활에 유능한 교사로 거듭나기 위하여 발달을 계속하여야 할 것이다. 그것이 교사로서 유능해 보이고 존경받을 수 있는 교사가 될 수 있는 지름길일 것이다. 이 장에서는 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발
유아에게 부모가 아닌 다른 성인에 의하여 발달에 영향을 미치는 비율이 높아지고 있다. 이중 부모가 아닌 영유아를 양육하게 되는 가장 밀접한 성인으로서 유아교육기관의 교사가 가장 많이 거론되고 있다.
교육의 생산성은 예나 지금이나 중시되고 있는데, 교육의 질은 교사요인, 유아요인, 환경요
Ⅰ. 서론
영유아교사의 발달단계는 크게 생존기, 강화기, 갱신기, 성숙기로 나눌 수 있다.
이에 따른 발달 단계의 전문성은 고정된 것이 아니고 끊임없이 성장, 발달하는 것이며 각 단계마다 서로 다른 특성을 가진다. 또한 교사발달 단계에 따라 요구되는 발달과업, 훈련적 요구, 관심사는 각각 달
유아교사의 역할이 된다.
교재에서 영아교사의 역할은 다음과 같다. 첫째, 안전한 환경과 양질의 영양 촉진, 둘째, 사랑과 보호 인식을 위한 다양한 신체적 접촉, 셋째, 성장촉진을 위한 놀잇감으로 상호작용 제공, 넷째, 일상에서 언어적?비언어적 자극 제공, 다섯째, 양질의 교육프로그램 지속과 자