상호관계도 활발하게 작용이 이루어지도록 지도한다.
이외에 각 영아들과의 애착형성, 영아들과의 비언어적 의사소통, 매일 부모들과의 의사소통, 교육과정 보다 영아들의 개인차 강조, 세심한 관찰, 영아 개개인의 요구에 기초한 일과구성 등이 영·유아 교사의 역할이 된다.
교재에서 영아교사의
교사는 영아의 신체 및 사고 발달을 촉진할 수 있는 놀잇감 및 상호작용 기회를 제공하여 영아에게 적절한 자극을 주어야 한다. 이 과정에서 영아의 창의적인 활동과 독특한 탐색을 격려해야 한다. 넷째, 영아에게 교사는 의사소통의 모델이다. 따라서 교사는 일상생활에서 풍부한 언어적, 비언어적 자
교사는 미성숙한 아동들의 정신생활과 인간적인 성장을 조장해야 한다.
이 장에서는 영유아교사론2) 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시하시오. 2. 영유아교사의 발달단계에 대해 구체적으로 설명하고, 초임교사의 전문성발달을 함양하기 위한 방안을
영유아가 관심 있게 생각하거나 궁금한 내용을 교사와 이야기를 통해 영유아의 발달을 촉진시킨다. 따라서 본론에서는 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시, 2. 영유아교사의 발달단계에 대해 구체적으로 설명하고, 초임교사의 전문성발달을 함양하기 위
교사의 발달을 단계별로 주요 관심사를 중심으로 개념화하였다. 요약하면 교사관심사란 교사들이 그들의 일과 관련하여 지각하는 흥미, 불안, 요구, 스트레스나 염려 및 좌절, 문제, 기대 등 복합적이고 다원적인 차원의 개념으로서 현재 또는 미래에 중요하다고 고려되어 이들을 긍정적인 방향으로 해