교사로 거듭나기 위하여 발달을 계속하여야 할 것이다. 그것이 교사로서 유능해 보이고 존경받을 수 있는 교사가 될 수 있는 지름길일 것이다. 이 장에서는 영유아교사의 발달단계에 따른특성및관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른바람직한영유아교사의 역할에 대하여 논하기로 하자.
교사의 관심사를 교사들이 가장 몰두해 있는 일에 대한 견해라고 정의하였다.
<중 략>
영아의 경우에는 자신을 돌보아 주는 성인에게 부모와 마찬가지로 의존하는 것이 당연하므로, 영유아교사 역시 영아의 부모나 보호자라는 사명감으로 영아를 보살피고 감싸주는 영아 부모의 역할도 요구되어
교사발달단계에 따른교사관심사에 관한 연구로 계속되었다. 교사발달에 관한 연구에서 선도적 위치에 있는 Fuller는 교사의 발달을 단계별로 주요 관심사를 중심으로 개념화하였다. 요약하면 교사관심사란 교사들이 그들의 일과 관련하여 지각하는 흥미, 불안, 요구, 스트레스나 염려 및 좌절, 문제,
Ⅰ. 서 론
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영유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 영유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어 유아교사의 전문성이 요구되고 있다. 그러나 유아교육이 전문성을 갖고 있는지 유아교사를 전문직으로 인정할 것인지에 대
교사효능감은 스스로 지각하는 능력발휘의 내적 적정조건과 깊이 관련된다.
특히, 영유아의 보육에 있어서 영유아교사는 보육활동을 주도하면서 영유아의 전체적인 발달과 학습에 중요한 영향을 미치는 양질의 보육프로그램의 핵심요인으로서 그 역할이 절대적이라고 할 수 있다. 그러나 어린이집