유아교육과정 전개시에 배우고 가르치는 과정을 독립적으로 설정할 수 없으며 상호작용적인 성격을 띠게 된다. 가르치는 활동이 배우는 활동으로 연결되지 않거나 배우는 활동이 가르치는 활동과 관계되지 않을 수가 없다.
.
.
2. 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습원리유아교육기관에서 공
[유아교육론]
유아교육기관에서 활용하는 교수-학습원리에 대해 논하고, 교수-학습원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.
-목 차-
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습원리
1) 자발성의 원리
2) 실험의 원리
3) 흥미의 원리
4) 개별화의 원리
5) 사회
교육의 효율성, 유아교육의 전문성에 대한 사회, 인식고조 경향 등을 고려해 볼 때 무엇보다 시급하게 선결되어야 할 과제의 하나가 바로 교수-학습 방법 개선을 위한 노력이라는 점에 이의를 가질 사람은 없을 것이다.
이에 본문에서는 유아교육의 교수-학습원리에 대하여 논해보고 유아교육기관 1
교육 프로그램에 포함되어 있는 교사들의 중요한 책임인 것이다. 이와 같이 유아교육 프로그램도 학습의 효율성이라는 면에서 결정된다는 점에서 앞서 일반적 교수-학습원리를 이해하는 것은 의미 있는 일이다.
따라서 여기서는 유아교육의 교수-학습원리에 대해 살펴보고, 실제 유아교육기관에
교육의 효율성, 유아교육의 전문성에 대한 사회, 인식고조 경향 등을 고려해 볼 때 무엇보다 시급하게 선결되어야 할 과제의 하나가 바로 교수-학습 방법 개선을 위한 노력이라는 점에 이의를 가질 사람은 없을 것이다.
이에 본문에서는 유아교육의 교수-학습원리에 대하여 논해보고 유아교육기관 1