유아는 자신의 세계를 점차 넓혀감으로써 사회와 환경에 대한 관심을 넓히고 자신의 소속한 가정, 유치원, 지역사회, 나아가서 세계 속에 참여하는 책김있는 구성원이 되는 데 필요한 삶의 태도, 가치, 기술의 틀을 형성하게 된다( 이은화, 김영옥 1993.) 제6차 유치원 교육과정의 사회생활 영역의 목표는
유아에게 행동이 발생한 사회적 맥락과 사회적 행동의 결과에 접근하는 것은 행동의 의미 파악보다 쉽다.
1. 유아의 사회화
사회화, 즉 관습과 가치를 학습하고 사회에서 자신의 역할을 발견하는 것은 유아교육의 기본 목표 중 하나이다. 사회교육은 유치원의 일과에서 많은 다른 학습 기회가 있
Ⅰ. 서론
모든 교육이 유아에게 삶의 문화와 방향을 전수 하는 독특한 목표를 가지고 있으나 특히 사회교육 (social studies)은 그들에게 필요한 지식, 기술, 태도 그리고 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 독특하고도 적합한 영역이다. (Seefeldt,1984)
인간의 학습과정은 환경에 대한 탐구, 관찰을 통한 정보를
사회관계’ 영역에서는 유아가 자신을 이해하고 존중하며 친구와 가족, 다른 사람들과 사이좋게 지내며 유아가 속한 세상의 다양한 문화에 관심을 갖도록 하는 내용이 주를 이룬다. 이에 본문에서는 2019 개정 누리과정을 바탕으로 사회교육을 실시하고자 할 때 사회교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회
유아가 자신의 사회적, 물리적 세계와 상호작용하며 탐색하기 위한 발달적 틀을 제공하는 것으로 1916년 전미교육협회(NEA)가 밝힌 바 있는 ‘좋은 시민정신의 배양’을 의미한다.
모든 교육이 유아에게 삶의 문화와 방향을 전수하는 독특한 목표를 가지고 있으나 특히 사회교육은 그들에게 필요한 지