Ⅰ. 들어가는 말
사람은 태어나서 사람과 사람들 간에 유대관계를 통해서 성장 발전하게 된다. 상호대인관계를 통해 사회성을 배우고 장차 민주시민으로 성장해 나갈 수 있는 기초를 배우고 있다. 즉, 사람은 유아기부터 다른 사람과 사회적인 관계를 형성하며 더불어 살아가기 위하여 사회적 기술이
유아 발달에서의 질적 변화를 위한 도구 역할을 한다. 8~10주가 된 영아들은 시각적인 사건에 웃음을 짓는다. 내적인 시각도식에 맞출 수 있는 충분한 인지 기능을 가지고 있다. 자극에 의해서라기보다는 어떤 인지 활동으로 생성된다. 영아가 받은 사회적인 피드백이 영아의 웃음에 대한 반응을 형성하
유아들이 조기교육기관이나 어린이집 등으로 보내지는 경우가 많은데 바로 이러한 까닭으로 유아교육기관에서의 유아사회교육의 필요성은 그 당위성을 가지게 될 것이다.
본 과제물에서는 유아사회교육이란 무엇인지 그 정의를 살펴보고 유아사회교육의 목표와 접근방법에 대해서 알아보고자 하며,
사회교육은 유치원의 일과에서 많은 다른 학습 기회가 있는 것처럼, 사회화 과정에 도움을 준다. 교실에서, 교사는 유아에게 자신의 역할을 가르치고, 유치원의 규칙, 기대, 도덕, 가치 등을 학습하도록 돕는 상황을 제공한다. 교실이 조직 운영되고, 규칙이 정해지고 시행되는 법, 제공되는 교실 내의
사회성 발달과 능력
⊙사회성 발달과 반응은 복합적이고 다원적
⊙애착, 기질, 자아개념, 자기 조절 또는 행동조절, 감정이입, 사회적 상호작용, 도덕성·사회 적 지식을 포함하는 일련의 특정한 발달 현상과 구조를 일반적인 사회 범주 안에 놓음
Wittmer, Doll, Strain "사회성 발달은 행동, 태도, 그리