교육의 효과 및 장점 ] 일부분 발췌
나. 통합교육의 효과
통합교육이 시작된 계기는 장애아동에 대한 사회․윤리적 입장과 장애인의 인권문제였지만 실용적 관점에서의 큰 관심은 통합교육이 과연 분리교육보다 더 큰 성과가 있는가 하는 것이다. 통합교육은 장애아동 뿐만 아니라 비장애아동에
Ⅰ. 서론
일반교육에서 모든 아동을 위한 성공적 학습 경험을 창출해 낼 수 있는 가장 결정적 전략은 팀에 의한 접근방법이다. 많은 연구에서 중증․중복장애학생의 교육계획에 효과적 팀협력(team collaboration)의 필요성을 강조하고 있다(Downing & Bailey, 1990; Giangreco, Cloninger & Iverson, 1993; Rainforth, York & Mac
통합교육을 실시할 때 흔히 부딪치게 되는 문제 중의 하나는 비장애아동에게 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 우려이다.
연구들을 종합분석한 보고들에 의하면 통합교육이 비장애아에게 미친 부정적인 영향은 없는 것으로 나타났다. 특히 유아기 통합교육에 있어서는 장애아들에게 제공되는 교
장애아동(특수아동)의 정의
모든 아동들은 자신만의 독특하고도 개별적인 특성을 지니고 있다. 그 특성이 정규 분포곡선의 연장선상에서 어느 한 쪽에 극도로 치우치게 되면 일반적인 방법의 교육으로는 그 개인의 특수성을 요구하는 교육을 충족시킬 수 없게 되므로 특별히 고안된 특수한 방법의 교
교육을 제공만 하던 입장에서 떠나 학생들의 요구에 맞는 교육을 제공하고, 그 결과에 대하여 책임을 지는 교육의 질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이