Ⅰ. 서론
초등학교영어과 교육과정에서는 초등학교영어과 교육을 위한 기본적인 방향과 틀을 제시하는데 초점을 두었다. 특히 이 교육과정에서는 교육의 방향을 교사 중심의 교육에서 ‘학습자 중심의 교육’으로, ‘결과 중심의 교육’에서 ‘과정 중심의 교육’으로 전환하였다는 점에서 큰 의미
Ⅰ. 서론
어린이의 발달을 단계적으로, 나이 별로 정확하게 설명하기는 쉽지 않다. 그러나 일반적으로 초등학생들을 학년의 발달에 맞게 특징들을 기술할 수는 있다. 이런 특성들이 초등영어 교육에도 매우 밀접하게 관련이 되어 있다.
1995년 11월에 공포된 초등학교영어과 교육과정의 기본 성격과
영어를 지도해야 한다.
첫째, 만 6세 이후의 어린이는 이미 모국어의 기본 체계를 다 배운 상태이다. 영어를 배우는 초등학교 어린이는 이미 능숙한 모국어 사용자이다. 한 번 자리를 잡은 모국어는 쉽게 외부의 영향을 받지 않는다. 영어를 배움으로써 국어 교육이 흔들린다거나 아동의 국어 체계가 영
영어과 교육과정의 초등영어에 관련된 내용을 살펴보면, 언어내용이 더욱 축소되었다. 초등학교에서 가르칠 총 어휘의 수는 “450단어 내외”로 제6차 교육과정에서 “500단어 내외”보다 50단어가 줄었다. 또한 초등학교 3학년과 4학년에서는 “80-120단어,” 그리고 5학년과 6학년에서는 “90-130단어”를
학교 저학년에서는 구어 의사소통능력을, 고학년에서는 구어와 문어의 의사소통능력을 키우도록 하고 있다. 그래서 전체적으로 아동은 초등학교영어과정 4년 동안에 450 낱말, 문장의 길이 7~9 낱말 이하의 기본적인 영어 표현을 배우게 되어 있다.
가지 않으려는 말을 억지로 물가로 끌고 가서 물을