. 다시 말해, 원격대학의 질관리를 위해서는 교육내용, 교수학습지원체제, 시설, 제도적 장치 등 상호작용하는 구성 요소들이 총체적인 체제로서 이해되고 개발?운영되어야 한다. 따라서 본론에서는 온라인 원격교육의 효과적 운영을 위한 튜터의 바람직한 튜터의 역할모형에 대해 서술해 보겠다.
Ⅰ 서론
상호작용은 원격교육환경에서 수업에 대한 학습자의 참여도와 태도에 영향을 미치는 결정적인 요소이다. 상호작용의 질과 양은 학습자의 학습에 대한 만족도와 학업 성취도에 큰 영향을 미친다. 가상 교육에서는 교수자와 학습자, 학습자와 학습자의 면대면 접촉이 없이 학습이 이루어지므
튜터는 교수-학습 지원 튜터라는 용어에 대한 개념적인 규정이 없으며, 학습자의 질문에 대한 피드백 제공, 학습 동기 유발, 학습 격려, 채점 및 성적 산출까지 다양한 영역의 학습자 지원을 담당하고 있는 것으로 나타났다. 또한 튜터가 없는 경우, 코스 운영자가 튜터의 역할을 겸임하고 있었다. 따라
역할 정립이 되어있지 못한 채, 기본적인 개념에서부터, 효과적인 활용에 있어서도 체계적이지 못한 운영이 되어오고 있다. 학습자들이 느낄 수 있는 혼란감이라는 것은, 대부분이 계획이나 전략이 수립되지 않은 반짝하는 식의 e-Learning이 난립하게 되면서 나타나게 되었다(콘텐츠미디어, www.contentsmedia
역할 변화에 대한 인식을 갖는 것 역시 필수적이라 할 수 있다. 또한 조교와 튜터는 교수자를 도와 가상교육 과정이 원활하게 진행될 수 있도록 학생과 교수자간 가교의 역할을 할 수 있어야 하며 교수 개발자는 강의내용이나 학습관련 자료 등을 가상공간에서 활용 가능한 교재로 개발하고 발전시킬