학교사회복지에 대한 중요성이 강조됨에 따라 우리 사회에서 학교사회복지는 양적으로 확대되고 있는 상황이다.
개념적으로 학교사회복지란 “학교라는 실천현장에서 학생-가족-학교-지역사회를 대상으로, 학교사회복지사에 의해 사회복지 실천의 가치와 지식, 기법이 적용되는 전문 사회복지 영역
Ⅰ. 서론
학교사회사업은 모든 학생들에게 교육권을 보장하고 전인교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위한 전문 사회사업의 한 분야로 인식되었기 때문에, 전통적으로 요보호 학생이나 학교 부적응 학생을 우선적인 대상으로 여겨왔다. 그리하여 요보호 학생들이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교
최근 우리 사회에서 폭력 문제는 심각한 사회문제로 부각되고 있으며 그 수위나 강도가 매우 높아지고 있다. 특히 학교폭력은 저연령화 추세가 심화되고 범행내용도 갈수록 흉포해져 최근 법무부는 소년법상 보호처분 대상이 되는 소년범의 적용대상 연령을 12세에서 10세 이상으로 낮추는 방안을 추진
사회복지사의 이름으로 대한민국을 살아가기란 결코 쉽지 않다. 전문직이라고 말하고, 전문직이고 싶지만 사회적 시각은 보편적 직업군 중에서 선한 이미지만이 각인된 누구나 할 수 있는 흔한 직업 중에 하나일 뿐이다. 10만 사회복지사가 존재 함에도 정치적 가치의 의미는 소박하기 그지없다. 사회
Ⅰ. 서론
학교사회복지사가 역할을 수행하는 과정에는 많은 갈등과 문제점들이 노출되고 있다. 그러한 이유 중의 하나는 학생중심의 상담전문직이외의 다른 전문직들과 상호교류와 협력의 경험과 전통이 없던 교육전문직과 사회복지전문직이 학교라는 좁은 실천의 장내에서 만나서 함께 일하게 되