분야
hwpⅡ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지사의 역할
1) 임상사업가의 역할
2) 학생-학교-가정-지역사회의 연계자 역할
3) 역량 강화 역할
4) 교사에 대한 직접 서비스 역할
5) 정보 제공 역할
6) 정책 결정 및 참여의 역할
7) 프로그램 제공자 역할
8) 사례관리 역할
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
학교사회복지사가 역할을 수행하는 과정에는 많은 갈등과 문제점들이 노출되고 있다. 그러한 이유 중의 하나는 학생중심의 상담전문직이외의 다른 전문직들과 상호교류와 협력의 경험과 전통이 없던 교육전문직과 사회복지전문직이 학교라는 좁은 실천의 장내에서 만나서 함께 일하게 되었기 때문이다. 즉, 학교사회복지실천과 학교사회복지사의역할과 기능에 대한 학교의 인식부족으로 인해서 개인 뿐 아니라, 가정, 학교, 지역사회 그리고 학교의 정책 및 문화 등에 대하여 다양하고 광범위한 개입을 고려하는 사회복지실천의 본연의 기능과 역할수행이 위축되고 있다는 것이다. 심지어 일부 학교사회복지사들은 계약기간 종료 이전에 역할수행을 중단하는 경우까지 발생하게 되었다. 비록 다수의 학교사회복지사들이 어려움을 극복하고 헌신적으로 업무를 수행하고는 있지만, 이들도 때때로 업무중단을 고려할 정도의 도전을 겪고 있는 것이 사실이다. 따라서 본론에서는 학교사회복지의 개념과 학교사회복지사의 역할에 대해 서술해 보겠다.
강지나(2007). 청소년복지학과 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
이창숙(2016). 학교사회복지사의 직무특성이 사례관리수행에 미치는 영향. 성결대학교 석사학위논문.
송지훈 곽 훈 김수정 김민영 이승영 (2020). 교육복지우선지원사업 시·도교육청 및 교육지원청 담당인력 직무역량 향상체계, 서울: 중앙교육복지연구지원센터.
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