1. 서론
일반적으로 자연환경해설의 방법에는 크게 해설사와 직접 소통하며 진행하는 해설사 동반 해설기술과 방문객 스스로 해설을 위한 매체들을 이용하는 자기 안내 해설기술이 있다.
해설사 동반 해설기술은 해설사가 방문객들을 대상으로 현장에서 각각의 특징적인 주제로 해설프로그램을 직
해설프로그램 또는 현장체험학습과 같은 동적인 레크리에이션 활동으로 변화하고 있다. 이에 따라 순천만의 자연생태를 보전하기 위한 도구로서의 ‘자연생태해설프로그램’1)이 필요하게 되었다. 휴양림 및 공원을 찾는 방문객들에게는 영감, 교육, 문화 및 아름다운 휴양 경험을 제공하고 휴양림
해설의 충분조건은 아니지만 필요조건은 될 수 있다. 자아실현과 같은 내재적 보상을 제공하고, 사회적으로는 문화․환경․관광자원의 보호가치 제고, 사회복지 차원의 사회비용 절감 효과를 가지며 올바른 의사결정을 할 수 있는 정보들을 제공한다.
또한 해설프로그램을 제공하는 기관은 그들이
Ⅰ.서 론
관광해설론 해설프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사한 후 체험한 해설프로그램이 유치원 아이들을 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정 보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오. 관광해설론
Ⅰ.서 론
관광해설론 해설프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사한 후 체험한 해설프로그램이 70세 이상 고령자를 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정 보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오. 현대 사회