Ⅱ 본론
1. 브루너의 발견학습모델
브루너의 발견학습은 지식습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본 교재의 학습내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 과정을 통해 습득해 가는 학습형태를 발견학습이라고 하고, 어떤 결과를 외우는 것보다 그러한 결과를 발견하는 과정이 중요하며 이는 발견
Ⅰ. 서 론
학교 안에서 학교의 제도나 풍속 때문에 배우게 되는 어쩔 수 없이 배우게 되는 교육과정이라는 좁은 뜻에서뿐만 아니라, 보다 넓게 사회의 제도나 풍속 때문에 배우게 되는 교육과정이라는 측면에서 잠재적 교육과정에 대한 관심이 점차 증대되어질 것이다.
이 문제는 브루너의 특수한 문
Ⅰ. 브루너교수학습이론(발견학습)의 의의
발견 학습이란 해답이 필요한 개인에게는 탐구되지 않은 구체적 문제 장면을 인식하면서 시작된다. 해결하려는 동기는 강한데 비해 불만족을 느끼게 되면 문제 장면에 대한 진단을 하게 된다. 만일 시행착오를 거쳐 학습자가 받아들일 만한 대답을 얻었다
Ⅰ. 서 론
교수이론이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이다. 1980년대 말까지만 해도, 가네(Gagne)의 수업이론, 브루너(Brunn
Ⅰ. 개요
브루너(Bruner, 1960, 1966) 이론의 핵심은 학습이란 능동적인 과정이며, 학습자가 그들의 과거/최근 지식을 바탕으로 새로운 아이디어나 개념들을 구성한다는 것이다. 학습자는 자신의 인지적 구조가 요구 하는 대로 스스로 정보를 선택하고 변형하며 가설을 설정하고 행동에 대한 결정을 한다