Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본지방(일본지역)의 지역화교육
1. 초판(1947년)
2. 제1차 개정(1951년) - 교육의 생활화
3. 소․중학교 제2차, 고등학교 제3차 개정(1958~1960年) - 교육의 계통화
4. 소․중학교 제3차, 고등학교 제4차 개정(1968~1970年) - 교육의 과학화
5. 소․중학교 제4차, 고등학교 제5차 개정(1977
Ⅰ. 서론
지역은 생태학적 공간임은 물론 지위 및 권력체계를 반영하는 공간이면서 동시에 일상의 상징적․정신적 공동체이다(김병욱, 1996). 생활권 영역으로서 그리고 상징적․정신적 공동체로서의 지역이란 개념에는 지역민의 삶과 전통문화, 음식, 언어 및 다양한 형태의 언설(discourse) 등을
「교육」이 인간 형성이나 변용을 대상으로 하는 실천이라고 한다면, 「교육」은 인간의 「신체」를 무대로 이루어진다. 그런데도 지금까지의 교육학과 교육사 연구 관심은 인간의 「신체」보다도 「마음」이나 「지(知)」쪽으로 압도적으로 쏠렸다. ... 위기감으로 가득한 오늘날의 교육을 넘어 미래