이라 하여 사람(p), 환경(e) 그리고 그 사람의 행동(b)의 상호작용 이 세 가지 요소 중 어떤 것도 다른 것과 떨어져서는 인간행동의 결정요인으로 이해될 수 없다고 강조한다.
이 레포트는 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적학습이론을 설명하고, 이에 대한자신의 견해(또는 경험)를 작성하며,
이라 하여 사람(p), 환경(e) 그리고 그 사람의 행동(b)의 상호작용 이 세 가지 요소 중 어떤 것도 다른 것과 떨어져서는 인간행동의 결정요인으로 이해될 수 없다고 강조한다.
이 레포트는 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적학습이론을 설명하고, 이에 대한자신의 견해(또는 경험)를 작성하며,
이점들도 존재하고, 인간은 환경과의 관계를 조절하거나 동화되기도 한다. 이러한 의문과 결함으로 인해 이를 보완하거나 새로운 이해의 틀을 제기하고자 등장한 것이로터(Rotter)와 반두라(Bandura)의 사회적학습이론이다.
로터의 사회적학습이론은 심리적 욕구를 중요시하며, 모든 행동은 방향성을
이나 처벌의 조작결과로서 형성되는 것이 아니라, 사고하고 예측하려는 인간의 보편적 경향에 의해 선택적으로 학습된다고 주장하였다. 즉, 인간이 어떤 행동을 학습하는 데에는 외부환경의 어떤 직접적인 자극뿐 아니라 인간 내부의 인지적 요인이 함께 작용한다는 것이다. 이런 사회적학습이론은
학습이론이다. 본 글에서는 로터의 사회적학습이론과 반두라의 사회적학습이론의 특징과 함께 주요개념에 대해서 살펴보고자 한다. 그리고 마지막으로 각 이론이유아, 청소년, 그리고 성인의 교육에 주는시사점이무엇인지에 대해서 자세하게 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론 - 로터(J. B. Rotter)