교육은 우리가 당연하게 생각하는 자국으로 이주한 소수의 사회구성원을 대상으로 일시적인 적응 교육이나 복지 차원의 교육이 아니라는 것을 명확히 인식할 수 있었다. 다문화교육은 다문화주의가 중심이 된 교육개혁은 모든 학습자가 각자의 문화적, 인종적, 언어적, 종교적 배경에서 실질적 의미
1. 교재91쪽 <다문화교육의 중층적차원>의 각영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
1) 개인적 수준 : 독자성
- 유전적 재능 : 배려심, 꼼꼼한 성격, 건강한 신체
- 공유되지 않은 경험 : 한부모 가족(아버지가 일찍 돌아가
다문화교육론2공통1. 강의가운데가장의미있다고생각되는 한주차강의를 선정하고, 그이유를 쓰시오. (10점) 2. 교재91쪽 <다문화교육의 중층적차원>의 각영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 기존의 교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성
2024년 1학기다문화교육론기말과제
다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.
1. 강의가운데가장의미있다고생각되는 한주차강의를 선정하고, 그이유를 쓰시오.
8강 평생교육적 차원에서의 다문화교육 : 다문화 사회에서 평생교육의 중요성
1) 다문화교육의 새로운 지평
다문화
각영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 기존의 교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하였다. 3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하였다.
II. 본 론
1. 가장의미있다고생각되는 한주차강의