Ⅰ. 서론
산업 사회는 量이었지만 지식정보사회, 문화예술의 사회, 인간존중의 사회에서는 質의 강조된다. 우리의 교육은 그런대로 산업화에는 알맞았던 셈이다. 싸구려의 대량교육으로 산업화에 기여하여 단기간에 산업화를 앞당길 수 있었다. 대량교육에 관한 한 한국교육은 대단히 성공적이었다
21세기교육은 이러한 풍조를 지양하고 새로운 가치관을 정립해야 한다. 즉 인간 개인의 개성과 인격은 물론 다른 사람의 개성과 인격을 존중할 수 있는 풍토를 조성함으로써 주체적이며 도덕적인 인간상을 형성해야 한다. 인류공동체에서 국민의 신용이 가장 큰 밑천이 며 힘이 되는 것이다.
주체적이
Ⅰ. 21세기 창의성교육
20세기까지는 우리 교육이 짧은 시간 내에 선진국의 지식, 정보, 기술을 흡수해야 했기 때문에 창의성보다는 지식의 기억, 이해, 응용에 중점을 둔 것이 사실이다. 그러나 21세기의 정보화시대, 지식기반시대에는 교육에 대한 사회의 요청이 전적으로 바뀌게 된 것이 사실이다.
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Ⅰ. 개요
21세기를 앞두고 출범한 국민의 정부는, 90년대에 들어 전 세계에 급속도로 확산되고 있는 신자유주의 노선에 소련 공산주의와 결별하며 유럽의 사회민주주의자들이 채택한 복지국가론을 융합시켜 개념화한, ‘생산적 복지’를 정책의 기본방향으로 표방하고 나섰다. 초기에는 ‘제2건국’
아동은 다양한 미술활동을 통하여 자신의 감정 및 감각적인 느낌을 자발적으로 표현 하며 개개인의 정체성 또는 자신심과 그리고 개인적인 성취 욕구를 충족하고 보존하며 그림을 그리며 자신들의 세계를 표현하며 또한 주변 환경에 대해 호기심과 표현의 욕구로 가득하고 시각, 청각, 후각 등의 여러