Ⅰ. 21세기창의성교육
20세기까지는 우리 교육이 짧은 시간 내에 선진국의 지식, 정보, 기술을 흡수해야 했기 때문에 창의성보다는 지식의 기억, 이해, 응용에 중점을 둔 것이 사실이다. 그러나 21세기의 정보화시대, 지식기반시대에는 교육에 대한 사회의 요청이 전적으로 바뀌게 된 것이 사실이다.
우
Ⅰ. 서론
인성교육에 대한 논의는 주로 성격 심리학적 관점과 도덕교육론적 관점에서 개인의 성격과 도덕적 덕목의 함양과 계발에 초점을 두고 있다. 그리고 지식 위주의 교육에서 초래하는 여러 가지 문제점의 대안적 해결방안으로 대중적으로 논의되고 회자되면서 그 필요성이 강조되고 있는 실
대부분의 학생들은 자신들의 재능을 스스로 계발해
야 하거나 그렇지 못할 경우에는 재능 계발을 포기해야 하기도 한다. 이러한 학생들의
학업 성장은 지체될 수 있으며 잠재적인 창의성이 계발되지 못할 수 있다. 또한 이들은
교육을 통한 성공이나 전문성 함양에 대한 열망을 버릴지도 모른다.
교육을 받을 권리를 가진다는 헌법(제31조 제1항)과 교육기본법(제3조, 제19조)의 정신에 따라 탁월한 잠재능력을 지닌 영재가 창의성, 리더십, 도덕성, 자기주도적 학습태도를 연마하고, 이를 통하여 자아를 실현하고, 나아가 국가 사회 발전에 기여할 수 있도록 육성하는 것에 그 목적을 두고 있다.
2.
교육의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한 지속적인 투자가 이루어져야 함
②교육에 관여하는 제 집단(교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인