규칙성 영역 학년군별 성취기준
<1~2학년군>
물체, 무늬, 수의 배열에서 규칙을 찾고, 규칙에 따라 물체, 무늬, 수를 배열할 수 있다.
<3~4학년군>
다양한 변화 규칙과 대응표에서 대응 규칙을 찾아 설명하고 수나 식으로 표현할 수 있다.
<5~6학년군>
비, 비율, 비례식, 비례배분, 정비례와 반비례 관
3. 공감적 대화하기
가. 관심갖기
의미 있는 대화는 상대방에 대한 관심에서 출발한다. 관심갖기는 어떤 자세와 태도로 상대방의 말을 들어주는지가 중요하므로 의미 있는 대화를 나누기 위해서는 상대방에게 관심을 가지고 있음을 말과 행동을 통해 보여줘야 한다. 이는 주로 비언어적인 몸동작과
3차시에서는 공익광고라는 주제만을 한정해 다룸으로써 학습자들의 다양성과 선택권을 존중해주지 못한다. 또한 광고 만들기 활동을 2-3차시에만 진행함으로써 학생들이 한 가지 주제의 광고밖에 만들지 못하고 광고의 다양한 표현방법을 체험해 볼 기회도 적다.
②미술교과의 성격이 드러나지 않
363).
(2) 쓰기를 둘러싼 의사소통의 삼각형
구두 언어이든 문자언어이든 언어란 구체적인 상황 맥락 속에서 누군가에게 영향을 미치기 위해 존재하기 때문에, 필자와 독자, 필자와 상황적 맥락, 필자와 사회․문화․역사적 맥락 등의 속에서 그 의미가 이해되며 발현된다고 생각할 수 있다.
3-4학년에는 발달적으로 혼돈의 시기이다. 서서히 독립하고자 하는 연령으로 부모와 거리가 점점 벌어지고 친밀한 성인과의 관계를 필요로 하지 않게 된다. 보다 성숙해지고 싶어하며 또래집단을 중요시하고 이에 속하길 좋아한다. 자신의 행동결과를 다른 사람들이 어떻게 느끼는지를 이해하는 능력