교육과정
- 교육청, 학부모, 교원, 학생이 함께 실현해 가는 교육과정
- 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지·관리하기 위한 교육과정
② 배경
1995년 5월에 정부는 대통령자문 교육개혁위원회를 통해 〈세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안〉을 발표하여, 이른
가진다.
전문 교과목 중에서 이론 위주의 전문 교과목은 학생의 학력 수준과 학과별 기초 기능․기술을 고려하여 내용을 구성하고, 이론과 실습이 통합된 교과목은 산업 현장의 직무와 관련이 있는 응용 과제의 형태로 구성하였다. 전문 교과는 실험․실습의 중요성을 감안하여 실험․실
학교 재량 활동 시간은 한문, 컴퓨터, 환경, 생활외국어, 기타의 선택 과목 학습 시간에 우선 배정한 후, 나머지 시간은 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습 시간으로 활용할 수 있다. 따라서 교육과정편성운영 지침을 바탕으로 주당 1시간을 과학교과의 심화보충 활동에 우선적으로 사용할 수 있도
교육과 미적 체험 활동 및 감상 활동의 교육을 균형 있게 실시하여, 예술의 의미와 가치에 대한 방향을 발견해 내려는 노력과 함께, 생활 속에서 아름다움을 느끼고 애호하며, 존중할 수 있는 태도를 기르는데 많은 비중을 두어야 할 것이다.
표현을 위한 기본적인 학습 요소로서, ‘주제 표현’, ‘표
학교급별 이수 과목 수도 축소하였다.
5. 교육과정평가 체제 확립
학생이 성취해야 할 교과별 성취기준을 설정하고 이 기준에 따라 학력을 평가한다. 학교별로 편성하는 교육과정의 평가 체제도 확립한다.
6. 창의성, 정보 능력 배양
정보화 시대를 맞이하여 컴퓨터 교육과 개방적, 창의적 교육활동