적용하는 것 또는 과목중심의 성취검사의 결과를 사용하는 문제 등이 아니라고 보았다. 교육은 하나의 문화에 그 구성원들의 욕구를 맞추고 그들의 앎의 방식들을 그 문화에 맞추는 복잡한 추구과정으로 보았다. 이 자료는 브루너의 지식의 구조론에 대한 주요 내용을 분석, 요약한 A+레포트이다.
1. 서론
인터넷이 발달되고 어린 학생들부터 인터넷을 정보를 적극 활용하고 있다. 이렇게 접하는 정보의 양은 끝이 없으며, 이 많은 양을 학교에서 가르칠 수 있는가, 전통적으로 생각으로 교육을 계속 할 수 있는가? 이런 생각에도 불구하고 학교 교육은 유의미하다. “그 많은 지식 중 무엇을 어떻
브루너(Bruner) 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험중심교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오
Ⅰ. 서론
20세기, 존 듀이만큼 미국뿐만 아니라 전 세계의 지적 발달에 많은 영향을 끼친 인물은 드물 것이다. 그는 반세기가 넘도록 훌륭한 교육자·사상가로서 그의 주관심사
브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.
경험중심교육과정은 1930년대를 전후로 교과중심교육과정에 회의를 느끼기 시작 하면서 나타났다. 이 시기는 듀이의 진보주의 교육사조가 대두됨에 따라 교과중심 교육과정
1. 브루너의 지식의 구조론
‘지식의 구조’(structure of knowledge)라는 말이 교육학의 용어로 널리 쓰인 것은 1960년 브루너의 “교육의 과정”이 출판됨으로써 비롯하였다. 이 책은 그 전 해에 미국의 각 분야의 학자들과 교육 전문가들이 모여서, 특히 교육과정의 계획과 운영에 있어서 미국 교육의 문제