의에서는 항상 Gagne의 이론이 중요하게 다루어진다. 마치 과학교수학습 이론 강좌에서는 항상 Piaget의 이론이 중요한 것과 유사하다. 그렇지만 행동주의 심리학의 정수라고 할 수 있는 Gagne의 이론을 이해하지 않고서는 교육현장의 여러 가지 현상들을 이해하기 어렵다. 예를 들어 왜 교육 현장에서 수업
Ⅰ. 서 론
교수이론이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이다. 1980년대 말까지만 해도, 가네(Gagne)의수업이론, 브루너(Bru
제 2절. 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략
◎ 이론의 개발 배경과 주요 요소
(1) 가네의수업의 사태의 문제점을 보강
- 가네 수업의 사태에서 4단계 '자극 제시하기'나 5단계의 '학습안내 제시하기'등을 구체적으로 안내할 수 있는
처방이 충분하지 않음
- 교수설계이론은 학습이론과는 달리
것, 즉 학습자 중심의 「학습 방법의 학습」을 철저히 하는 것이 학교의 중요한 역할이 되었다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중요한 성격 변화를 요구하였다. 따라서 교수이론 중에서 오수벨의 유의미수용학습이론, 가네의수업이론, 브루너의 발견이론에 대하여 살펴보기로 하겠다.
2) 정의적 특성과 교육심리학
교육심리학의 중요한 목표인 학생의 학업성취는 학습자의 특성, 학습과제 그리고 수업간의 상호작용의 결과다. 정의적 특성에는 학교 교육 및 학교교육과 관련되는 흥미, 태도, 가치, 자아개념, 포부수준, 불안 등이 있다. 이러한 문제를 교육현장에 적용하여 교육이라는