것도 알 수 있다. 이러한 창의성에 대한 정의는 학자들마다 다양하며, 창의성 연구과 관련된 다양한 개념들은 이론적 관점에 따라 인지적 접근, 성격특성론적 접근, 과정론적 접근으로 나누어지며, 통합적인 관점으로 해석되기도 한다. 그럼 이장에서는 지능과 창의성이론을 비교하여 논하기로 하자.
것도 알 수 있다. 이러한 창의성에 대한 정의는 학자들마다 다양하며, 창의성 연구과 관련된 다양한 개념들은 이론적 관점에 따라 인지적 접근, 성격특성론적 접근, 과정론적 접근으로 나누어지며, 통합적인 관점으로 해석되기도 한다. 그럼 이장에서는 지능과 창의성이론을 비교하여 논하기로 하자.
Ⅱ 본론
1. Gardner의 다중지능이론 설명
가드너는 지능의 개념을 8가지 지능으로 확대하여 지능이 다차원적이라고 설명한다. 즉 인간 지능의 다원성을 강조하고 있다. 가드너는 인간의 지능을 여덟 가지로 분류한 다중지능이론을 발표하고 이들의 본질을 다음과 같이 재정의 하였다. 다중지능이론은
Gardner의 다중지능이론은 지능이 단일한 단일 구조가 아니라 여러 가지 고유한 능력의 집합체라고 가정합니다. 언어, 논리수학, 공간, 신체운동, 음악, 대인관계, 자기성찰 등의 지능이 있음을 밝혔습니다. 교육적 관점에서 Gardner의 이론은 중요한 의미를 갖습니다. Gardner의 이론은 지능이 고정되고 변