자격증을 취득하였을 때
이러한 정보소양인증제는 모든 학생의 정보활용 능력 함양이라는 목적을 달성하기 위하여 시행 첫 해 전국 고등학교 1학년 학생의 약 52%인 38만 여명이 학교에서의 교과 이수와 특별활동, 특기․적성교육 활동 등을 통해 정보소양인증을 받은 바 있다. 이상의 내용으로부
ICT 소양 교육이 필요하며, ICT 소양 교육의 기반 기술 및 내용, 방법은 더욱 발전하여 다시 활용되어질 수 있다. 이러한 반복되는 순환 구조를 통하여 실제 조화로운 ICT교육이 이루어 질 수 있으며 ICT를 활용한 교과 교육의 수준도 향상되어질 수 있다.
Ⅱ. 제7차교육과정ICT(정보통신기술)활용교육의
정보통신기술을 이용하여 학습과 일상생활에서 당면하는 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 하는 데 있다. 따라서 정보통신기술활용교육은 그 교과의 특성과 정보통신기술의 특성이 적절하게 조화를 이룰 때에 교육적인 효과가 가장 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 제7차교육과정정보통신기술(ICT)
교육적 잠재력은 높이 평가받고 있으며, 정보사회에서 인터넷은 새로운 수업 매체의 하나로 자리 매김하고 있다. 인터넷은 자료제시, 학습환경, 사회적 상호작용, 그리고 학습과정의 검토 측면에서 구성주의 수업원리에 적합한 환경을 제공한다.
Ⅱ. 제7차교육과정정보통신기술활용교육(ICT)의 유형
정보화 기반 구축과 더불어 가장 핵심적인 과제중의 하나는 교육용 컨텐츠의 개발과 교원의 정보화 소양 및 기능 계발이라는 점을 주지해야 한다.
Ⅱ. 초등학교 정보통신기술(ICT)활용교육의 운영 방향
정보․통신기술에 관한 교육은 어떠한 관점에서 접근하는가에 따라 목적과 내용이 달라진다.