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레포트 > 교육계열
2010.04.01
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 의미

Ⅲ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 목표

Ⅳ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대

Ⅴ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 내용체계

Ⅵ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 이해
1. ICT 활용 교육은 효과적인 교수․학습 방법을 발굴, 적용하려는 시도이며 그 자체가 특정 수업모형(혹은 이론)은 아니다
2. ICT 활용 교육은 대화와 협력, 비판적 사고를 촉진하는 수업이다
3. ICT 자체가 교실수업 개선의 효과를 보장해 주는 것은 아니다

Ⅶ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 현황
1. ICT 활용에 대한 인식
2. ICT 활용에 대한 교육 여건
3. ICT 활용 자료 보급 실태
4. ICT 활용 교육 운영 실태

Ⅷ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 문제점

Ⅸ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 외국 사례
1. 싱가폴
2. 일본
3. 미국
4. 핀란드
5. 호주
6. 영국
7. 기타

Ⅹ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 개선방안
1. 정보화 시대와 창의력 배양
2. 정보화 시대와 자기주도적 학습
3. 정보화 시대와 열린 교육․교육기회 균등
4. 정보화 시대의 최첨단 정보기술․멀티미디어 교육

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

ICT 활용 교육은 각 교과 시간에 정보 통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육 활동, 즉 정보 통신 기술을 도구적으로 활용하여 학습자의 학습 동기를 유발하고 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키려는 교육 활동을 의미한다. 예를 들면 교육용 CD-ROM 타이틀을 이용하여 수업을 하거나 혹은 인터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수․학습을 하는 형태이다. 이러한 ICT 활용 교육의 목적은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습 활동을 촉진시켜 학습 목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 있으며, 보다 궁극적으로는 이러한 정보 통신 기술을 이용하여 학습과 일상생활에서 당면하는 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 하는 데 있다. 따라서 정보 통신 기술 활용 교육은 그 교과의 특성과 정보 통신 기술의 특성이 적절하게 조화를 이룰 때에 교육적인 효과가 가장 크다고 할 수 있다.

Ⅱ. 제7차교육과정 정보통신기술(ICT)활용교육의 개념과 의미

참고문헌

▷ 교육인적자원부(2001), 교사 ICT활용 교육 연수 교재, 서울 : 한국교육학술정보원
▷ 교육인적자원부(2001), ICT활용 연구․시범학교 운영자료
▷ 경상북도교육청(2002), ICT 활용 기초 연수 교재, 대구 : 성문사
▷ 백영균(2002), ICT 활용교육론, 서울 : 문음사
▷ 충청북도보은교육청(2001), ICT활용교육 길라잡이, 청일사
▷ 한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집, 서울 : 한국교육학술정보원
▷ 함영기(2002), 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교

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