ICT활용의 가장 초보적인 활용 수준으로 ICT활용교육이 실제 학교 교육의 내실화에 도움을 주기 위해서는 학생들이 실제 ICT를 활용하여 학습에서 자기 주도적으로 정보를 찹고 이를 활용하여 학습의 결과를 산출할 수 있는 형태의 ICT활용교육이 이루어져야 할 것이다. 이는 교과의 특성과ICT 요소가
정보화 사회와 세계화가 심화되고, 국민의 문화적ㆍ도덕적 수준의 정도가 국력을 좌우하는 시대가 될 것으로 예견되고 있다. 그리하여 이러한 여러 가지 점들을 고려할 때, 국민의 건전한 가치관 형성과 민주적이고도 도덕적인 생활 양식을 한층 튼튼하게 정착시켜 가기 위한 학교의 도덕 교육적 노력
ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 개념
1. ICT의 개념
ICT란 정보취급을 위한 하드웨어, 소프트웨어, 통신 등의 도구 또는 도구를 활용하는 기술 기법으로 도구활용기술을 이용한 정보의 수집, 분석, 처리 등의 정보활용 방법을 말한다.
2. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 개념
ICT활용개별화교육
교육정책의 바뀜은 시대적인 흐름이라고 볼 수 있다.
최근 코로나19의 장기와는 교육정책의 급격한 변화를 예고하고 있다. 그동안 교사위주의 암기식, 지식전달위주의 교육에서 빅데이터와 AI를 활용한 맞춤형 교육인 에듀테크 형식의 교육방식으로 진화 발전되고 있다. 이 장에서는 코로나19 코로나시
기술하고 있고, Como는 학습내용에서 연합적 망을 심화시키고, 조작하며 그리고 그 심화된 과정을 점검하여 개선시키려는 학습자의 자발적 노력을 포함하는 것이 자기주도 학습이라고 진술하고 있으며, Pintrich Degroot는 자기주도 학습은 과제를 계획하고 조절하며, 인지를 수정하는 상위인지적 전략, 그