1. 서론
우리나라 청소년들의 행복감과 생활만족도는 다른 선진국에 비해 매우 낮다고 한다. 2013년 선행된 서정아의 연구에 따르면, 16개 OECD 국가 중에서 청소년의 행복감은 영국이 가장 높고, 한국이 가장 낮은 것으로 밝혀졌다. 생활만족도 또한 노르웨이가 가장 높았고 한국이 가장 낮게 나타났다.
인간의 발달 과정은 연속적이어서 단계별로 분리될 수는 없다. 특히 청소년기는 아동의 성장과정의 마무리 단계로 간주하는 경향이 있어 청소년기에 국한된 전문 분야가 따로 있지는 않았다. 하지만 학교 교육의 확대에 따라 청소년기 교육이 주목을 받게 되고, 사회적 변화에 따라 청소년기가 문제 중
I. 서 론
한 국가의 정책을 수립하기 위해서는 그 국가의 정책이 형성되게 된 역사적 배경과 현상에 대한 분석이 필요할 뿐만 아니라 정책결정가의 의지나 정책수혜자의 요구 등을 미리 파악하는 일이 필요하다. 또한 관련 전문가들의 의견 수렴 과정을 통한 정책 과제의 설정은 정책 수립시에 일반적
Ⅰ. 서론
일본에서의 교육권에 관한 논쟁의 핵심은 이미 설명하였듯이 누가 교육권을 가지느냐 하는 교육권의 소재 또는 그 주체에 관한 것이다. 국가가 가진다는 ‘국가교육권론’과 국민이 가진다는 ‘국민교육권론’ 사이의 논쟁이다.
‘국가교육권론’에 따르면, 입법기관 또는 행정기관이라
Ⅰ. 서 론
우리나라에서는 1960년대 초에 청소년에 대한 관심의 증가로 미성년자보호법(1961)과 아동복리법(1961)이 제정된 것을 시작으로 하여 청소년복지정책이 시작되었다고 볼 수 있다. 이 때의 청소년 복지 대상은 요보호 아동이 주요 관심 대상이었고, 1980년 아동복지법이 시행되면서부터 모든 아