1. 서 론
사회현상의 연구에 있어 양적연구가 좋은 것인가 질적연구가 좋은 것인가에 대해 연구하는 학자들 사이에 의견이 분분하다. 딱 어는 것이 좋다고 단정적으로 말 할 수 없지만 위 두 방법을 잘 활용하여 연구해 나간다면 좋은 결과를 도출할 수 있으리라 생각된다.
교육은 의도적, 계획적
연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다.
최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적연구 역시 양적 연구가 지닌
연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다.
최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적연구 역시 양적 연구가 지닌
연구하는 방법
질적연구방법에서 연구자는 사람들이 행동하는 의미를 통해 사회현상을 해석하려고 시도
하며, 이때 사회현상에 대한 접근은 주로 비통계적인 질문의 방법 즉, 주제에 대한 해석적이고 자연적인 접근방법을 사용
종류 : 민족지학(Ethnography), 현상학(Phenomenology), 사례연구(Case Studies) 등
연구와 윤리 문제
다양한 질적 현장연구 접근방법
자연주의, 민간방법론, 현장기반이론, 사레연구방법, 사례확장법, 제도민속지학, 참여행동연구 등등…
Ethnomethodology
“암묵적이고 늘상 말로 표현되지 않는 가정이나 동의를 발견하는 것에 초점을 맞춘 사회적 삶의 연구”
Garfinkel (1967) Studi